2012.09.14
被壓縮的一代
身處時代的人們，本身就是被時間推著跑，當其被推到應是嶄露頭角卻力有未逮時，問題便隨之浮現。近日來，報章雜誌多報導關於六七年級生多面臨現實無以為繼；無論是前些年沸沸揚揚的22K，又或是近日來台勞衍生的風波及討論，不禁讓人開始檢視，這個生活環境太過富裕的世代，到底是怎麼一回事？如此草莓如此嬌貴，迎來社會化此一生命不可迴避的浪潮，竟一瞬間被摧毀殆盡。
駱以軍曾標誌，此一世代乃經驗匱乏之世代。所有的感官元件，皆已連結上網；所有的感知已不同於舊時；所有的資訊皆可透過發光的平板，與切斷空間的隱形力場，視野便能觸及世界。龐大的數位訊息，成了我們認識世界的途徑，存在於自然的花香與陽光，漸漸在群體記憶中淡出；取而代之的，是咖啡館裡的塑膠花，及象徵布爾喬亞的苦澀香氣。然而，這個令上個世代稱羨的世代──他們幼時物資匱乏，生活貧脊，以至於必然的力爭上游及勾心鬥角，信奉著就算踩踏他人的屍首也要向前走，才能通往美好未來的想望──如今這些後輩卻唾手可得，並花用得理直氣壯，如何不讓他們忿忿不平，也只好擺出理所當然的姿態，去評論這個世代的作為：缺乏野心、安於現狀、害怕挫折。
事實上，匱乏一詞聽來刺耳，卻也是一種無法迴避的悲哀。所謂匱乏已非作為怠惰而迴避學習的結果，而是打從一開始，這個世代所面的世界就是匱乏。多元教育致使學習版塊的錯移，至高無上的名憑主義，如此信仰取代所有宗教思想，定義作培育下個世代的旨意。因為所擁有的資源太過豐富，若不趕緊利用，以便在仕途爭取卡位機會，勢必比他人晚了一步，最終在這個激烈又快速的社會，一不小心就要摔落無底深淵。究竟這個世代在求學的過程中學到了甚麼？一天七份考卷，一個學期四次模擬考三次期考，補習班、書桌、學校的轉身，生活宛若多拍的舞步，緊張且迴旋，竟容不下一點空白去體會隱於身邊，那屬於人與萬物接觸（情節如同與外星族裔指尖相碰的剎那）震懾於多種不同生命同處一個空間的和諧美感。
或許所有的一切都被壓縮了，以至於當六七年級們，終是踏上社會的那一瞬間，他們才發現所有的努力都只是謊言。沒有知識是能夠與實踐脫節，儘管百科全書詳盡地記下所有植物動物的學名及科別，但當面對一條狗的那個時刻，原來我們對生命如此陌生，如此手足無措。這一切看在經驗堆疊成的四五年級世代，是多麼的荒唐可笑；因此，替他們找到一個鞏固其世代威信的理由：六七年級的的確確是個草莓族群，我們必須手牽手繼續守護他們。
前浪停滯，後浪依然蜂擁向前，在這般擁擠的海潮景觀，最終也只化作碎沫。事實上，經驗不足可以利用時間完滿，但已經沒有人願意給我們時間了；夢想的窒礙，最終步向凋零破散。大家總想在這資源看似豐富實際上卻太過匱乏的土地上挖掘些甚麼，嘗試殺出一條血路，但所有掌握經濟命脈的權貴都有自己的理由，堅守現在所擁有的資產，不願讓出，不願提攜，甚至拒絕改變。然而，這是個變化太過快速的世代，不變與變，使得生於這個世代的人們陷落焦慮的命網，就如同清晨泛起的大霧，我剛推開家門，走向森林的第一步，前頭是否斷崖，猶未可知。
